Форма для заполнения e-mail учащихся 5х классов

Ребята. Напоминаю, мне необходимо иметь координаты ваших электронных ящиков. Заполните (кто этого еще не сделал) следующую форму:

Интерактивный ресурс "Таблицы"

Материал взят из источника (ссылка).

Домашнее задание (к 19 декабря)

Придумать как можно больше слов из слова «ИНФОРМАТИКА».

Например:

• миф,
• форма,
• романтика.

Домашнее задание (к 12 декабря)

Для обработки текстовой информации предназначены специальные программы текстовые редакторы.

Любой текст, созданный с помощью текстового редактора, вместе с включенными в него не текстовыми материалами называют документом.

Подготовка документа на компьютере состоит из таких этапов, как ввод (набор), редактирование, форматирование и печать.

1. Повторите материал прошлого урока (ссылка).
2. Ответьте устно на вопросы.

Вопросы и задания

1. Перечислите основные этапы подготовки текстового документа на компьютере.
2. Какие правила необходимо соблюдать при наборе (вводе) текста?
3. Как можно преобразовать текст на этапе его редактирования?
4. Какие способы «перемещения" по большому текстовому документу вам известны?
5. Для чего необходимо осуществлять форматирование текста? Как можно преобразовать текст на этом этапе?
6. Как называется устройство для вывода документа на бумагу?
7. Какой способ создания текста — компьютерный или рукописный — вам нравится больше? Свой выбор обоснуйте.

Домашнее задание (к 5 декабря)

1. Запишите словами число 389 365 402 201.

2. Запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте: «Миллиард – очень большое число. За тридцать лет с первого января тысяча девять­сот семидесятого года по тридцать первое декабря тысяча девятьсот девяносто девятого года прошло десять тысяч девятьсот пятьдесят семь суток, что составляет двести шестьдесят две тысячи девятьсот шестьдесят восемь часов или девятьсот сорок шесть миллионов шесть­сот восемьдесят четыре тысячи восемьсот секунд. Значит, за тридцать лет не пройдет и миллиарда секунд».

3. Представьте в виде арифметических выражений следующие утверж­дения:

а) Если к трем прибавить четыре, потом умножить все на четыре и раз­делить на разность восьми и шести, то в результате получится че­тырнадцать.

б) Разность двадцати семи сотых и девяти сотых равна восемнадцати сотым.

Повторите материал урока, воспользовавшись интерактивным ресурсом "Текстовая информация".

Интерактивный ресурс "Текстовая информация"

Материал взят из источника (ссылка).

Домашнее задание (к 28 ноября)

1. Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно:

(14,6), (11,6), (9,8), (11,11), (15,11), (17,9), (17,7), (16,4), (10,4), (7,5), (7,9), (10,13), (16,13), (19,9), (19,6), (18,4), (19,2), (1,2), (5,4), (5,9), (3,9), (2,10), (4,12), (4,15), (5,12), (5,15), (7,9). Отдельно (4,11).

2. Творческое задание: на листе в клетку вычертить координатную плоскость, нарисовать свой рисунок и определить координаты точек.

Ссылка на задание (от Надежды Юрьевны).

Домашнее задание (к 21 ноября)

Выполните задания из интерактивного ресурса "Метод координат"


Материал взят из источника (ссылка).

Домашнее задание (к 14 ноября)

1. Повторите материал прошлого урока: "В мире кодов" и "Способы кодирования информации".
2. Выполните следующие задания:

• Декодируйте сообщение, записанное с помощью азбуки Морзе (результат записать в тетради);
• Ребус — это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, то есть разгадать следующий ребус:

• Составьте ребус для одного из следующих слов: информация, кодирование, хранение, передача, обработка.
• Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?
• Зная, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считается записанным по кругу, декодируйте следующие сообщения:

                                                а) жуцёг льл, г ргмжиыя — дзузёл;
                                                б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш.

P.S. И не забудьте заполнить форму с вашим e-mail.

Форма для заполнения e-mail учащихся 5х классов

Ребята. В скором времени мы с вами попробуем новую форму работы в классе и дома. Чтобы каждый из вас мог получить доступ, мне необходимо иметь координаты ваших электронных ящиков. Предлагаю вам форму для заполнения:

Декодирование сообщения, записанного азбукой Морзе

Материал взят с сайта Единая коллекцию ЦОР.

Интерактивный ресурс "Управление компьютером с помощью мыши"

Материал взят из источника (ссылка).

Интерактивный ресурс "Рабочий стол"

Материал взят из источника (ссылка).

Домашнее задание (к 24 октября)

1. Прочитайте материал по теме "Научные открытия и средства передачи информации".
2. Выполните задание, используя материал "Как передавали информацию в прошлом". Файл с заданием нужно загрузить на свой компьютер, заполнить и отправить через обратную связь.

Как передавали информацию в прошлом

Первоначально люди использовали лишь средства ближней связи речь, слух, зрение. О надвигающейся опасности можно было предупредить криком, правда, услышать его могли на расстоянии всего нескольких сот метров. Звук барабана, особенно популярный среди африканских племен, был способен донести сигнал тревоги уже на несколько километров. Для передачи сигнала тревоги на большие расстояния разные народы использовали дым костра. У австралийских аборигенов до сих пор сохранилось специальное слово, означающее «читать дым». Известно также применение костровой связи на Кавказе. Дозорные находились на расстоянии прямой видимости на возвышенных местах или башнях. Когда приближалась опасность (нападали враги), сигнальщики, зажигая цепочку костров, предупреждали об этом население. Сигнал, передаваемый как эстафета от одного дозорного к другому, быстро преодолевал значительные расстояния.

Для передачи информации на дальние расстояния использовали гонцов. Иногда гонцы передавали в качестве послания предметы. До наших дней дошла легенда. Персидский царь Дарий долгое время пытался завоевать скифов. Однажды скифский гонец привёз ему странные дары: птицу, мышь, лягушку и пять стрел.

Дарий решил, что скифы готовы ему покориться и отдать свои земли, воды и коней. Ведь стрелы символизируют воинскую храбрость; птица быстра, как конь; лягушка живёт в воде, а мышь — в земле. Но его советник по-другому истолковал это послание: «Улетайте в небо, как птицы, заройтесь в землю, как мыши, спрячьтесь в болотах, как лягушки! Иначе погибнете от наших стрел!" Этот перевод оказался ближе к истине понеся большие потери, войско персов двинулось назад.

При необходимости передать на большое расстояние более сложное сообщение гонцы заучивали послания наизусть (часто в виде песен). С развитием письменности появилось такое средство дальней связи, как почта.

Босова Л. Л., Информатика и ИКТ : учебник для 5 класса

Домашнее задание (к 10 октября)

Элементарно. Компьютерная мышь.

Домашнее задание (к 3 октября)

Воспользуйтесь текстом учебника, а также справочниками и энциклопедиями и подберите к каждой дате соответствующее событие.

Дата			Событие
V-IV тысячелетия до н.э.			Изобретение технологии изготовления бумаги в Китае.
II-I тысячелетия до н.э.			Начало книгопечатания в Европе.
II век н.э.			Появление алфавитного письма в Финикии.
Середина XV в.			Появление первых лазерных дисков.
Середина XVI в.			Первые следы иероглифического письма в Древнем Египте.
1839 г.			Начало книгопечатания в России.
70-е гг. XIX в.			Появление первых жестких дисков для компьютеров.
1895 г.			Изобретение магнитофона.
20-е гг. XX в.			Изобретение фотографии.
60-е гг. XX в.			Первая запись звука с помощью фонографа.
80-е гг. XX в.			Демонстрация первого кинофильма.

Домашнее задание (к 26 сентября)

1. Заполните таблицу.

Операция	Клавиша или      комбинация клавиш
Переключение клавиатуры с режима ввода латинских букв на режим ввода русских букв и обратно
Переключение клавиатуры с режима ввода строчных букв на режим ввода прописных букв и обратно
Фиксация режима ввода прописных букв/отказ от фиксации этого режима
Получение символов, расположенных вместе с цифровыми в верхнем ряду клавиатуры
Удаление символа, стоящего справа от курсора
Удаление символа, стоящего слева от курсора
Включение на дополнительной клавиатуре режима работы с цифрами и знаками арифметических операций

2. Что получится из исходного слова после нажатия указанных клавиш?

Материал по теме "Клавиатура - Устройство ввода информации"

Клавиатура

View more presentations or Upload your own.

Домашнее задание (к 19 сентября)

1. Повторите материал прошлого урока (ссылка).

2. Ответить устно на вопросы:
     - Для чего человеку понадобился компьютер?
     - Что умеет компьютер?
     - Что необходимо для того, чтобы компьютер «овладел» той или иной профессией?

3. Подпишите основные части компьютера.

Материал по теме "Как устроен компьютер"

Как устроен компьютер

View more presentations or Upload your own.

Видеоурок по теме "Информация. Информатика. Компьютер"

Домашнее задание (к 14-18 мая)

Перевертыши

Перевёртыш — вид оптической иллюзии, в которой от направления взгляда зависит характер воспринимаемого объекта.

Зрительные искажения

Иллюзии зрения или псевдоскопии — так называются неправильные представления о форме, размере, цвете и положении в пространстве предметов внешнего мира, возникающие под влиянием зрительных впечатлений. По причинам, вызывающим их, иллюзии зрения могут делиться на иллюзии:
1) проистекающие от оптических особенностей зрительного аппарата человека,
2) причина которых кроется в психике человека, в предвзятых, невольных суждениях и сопоставлениях, основанных на привычке связывать известное впечатление с явлением его вызывающей.

Нередко обе причины содействуют в образовании оптической иллюзии. По следствиям своим, оптические иллюзии могут либо представлять нам несуществующие предметы, либо искажать вид и положение существующих.

Иллюзии зрения относятся к явлениям психофизическим и по своей субъективности и разнообразию весьма трудно поддаются научному изучению. Над их исследованием и разысканием причин трудились Плато, Дельбеф, Гельмгольц и др., но и теперь еще эта область представляет почти совершенно темное поле в психофизике.

Иллюзия Цёлльнера 

Иллюзия Херинга 

Иллюзия Вундта 

Иллюзия Орбисона 

Многие иллюзии объясняются способностью нашего зрения преувеличивать видимые нами на плоских фигурах острые углы. Возможно, этого рода иллюзии появляются из-за явления иррадиации, так как расширяется видимое нами светлое пространство около темных линий, ограничивающих острый угол. Возможно также, острый угол увеличивается по причине общепсихологического контраста, так часто острые углы лежат рядом с тупыми, и влияние оказывает обстановка. Большое значение этих иллюзий имеет направление движения глаз и их подвижность вообще. Если имеется излом линий, то наш глаз в первую очередь “схватывает” острый угол, так как ось поля зрения перемещается сначала по кратчайшему направлению и лишь затем обследует стороны тупых углов.

Острые углы всегда кажутся большими, чем есть на самом деле, и поэтому появляются определенные искажения в истинном соотношении частей видимой фигуры. На рисунке параллельные прямые линии (стороны квадрата) вследствие влияния фона кажутся непараллельными и изогнутыми.

Искаженный квадрат

Наглядный пример оптической иррадиации. Вглядитесь в черный квадрат на белом фоне и белый квадрат на черном фоне. Белый квадрат кажется большего размера, чем черный. Это оптическая иллюзия. На самом деле квадраты одинакового размера.

Оптическая иррадиация плохо изучена. Все выводы и суждения ученых построены только на опытных данных, получаемых при научных исследованиях явления оптической иллюзии. Однако, из-за несовершенства современных медицинских и научных средств изучения, понять физиологическую сторону оптической иррадиации в настоящее время не представляется возможным.

Одинаковые квадраты

Одинаковые круги

Иллюзия Эббингауза-Титченера (иллюзия контраста). Иллюзия, при которой один и тот же предмет воспринимается как более крупный среди маленьких фоновых предметов и меньше среди больших фоновых предметов. Розовые круги имеют одинаковый размер. 

Стена

Искажение перспективы. Какая из желтых линий в углах стены больше? Левая кажется значительно меньше, чем правая. На самом деле желтые линии имеют совершенно одинаковую высоту.

Искривленные квадраты

Все фигуры являются правильными квадратами и стороны любых двух квадратов параллельны. 

Квадрат или ромб

Ровный квадрат восринимается как ромб.

Параллелограмм или прямоугольник

Прямоугольные фигуры кажутся параллелограммами.

Материал позаимствовала с сайта: http://illuzi.ru/

Домашнее задание (к 23-27 апреля)

Подготовьте серию 3D рисунков на асфальте (воспользуйтесь поиском в интернете). Например:

Невозможный треугольник

Невозможное

Cреди всего разнообразия оптических иллюзий особое место занимают так называемые невозможные фигуры. В отличие от большинства оптических иллюзий, которые направлены на то, чтобы сразу показать нечто неожиданное, они маскируются под обычные объекты, и лишь при внимательном рассмотрении можно увидеть в них что-то неправильное.

Невозможные фигуры получили известность после того, как в 1954 г. в «Британском журнале психологии» была опубликована статья известного английского математика Роджера Пенроуза. В ней говорилось о бесконечной лестнице и невозможном треугольнике, в котором на первый взгляд нет ничего необычного — только три бруска, соединенные друг с другом под прямым углом. И лишь при более тщательном рассмотрении понимаешь, что такой треугольник не может существовать в нашем мире.

Статья Пенроуза заинтересовала Эшера, который написал три знаменитые литографии с невозможными конструкциями — «Водопад», «Восхождение и спуск» и «Бельведер». Работы Эшера, в свою очередь, вдохновили на творчество многих художников по всему миру.

Невозможное переплетение прямых карандашей 

Треугольник Пенроуза 

"Бесконечная лестница" или "Лестница Пенроуза" 

Невозможные ступеньки

Материал позаимствовала с сайта: http://illuzi.ru/

Виды иллюзий

• Невозможные объекты
• Зрительные искажения
• Иллюзии восприятия размера
• Цвет и контраст
• Кажущиеся фигуры
• Восприятие глубины
• Перевертыши
• Двойственные образы
• Распознавание образов
• Фигура и фон
• Движение

Оптические иллюзии

Человеческий организм – сложнейшая саморегулирующая система. Наши органы чувств передают информацию об окружающем мире и изменениях вокруг, позволяя организму запоминать и по-своему интерпретировать результаты.

Но иногда даже совершенная система может давать сбой и ошибаться. Иногда это происходит со зрительным анализатором, и тогда возникают оптические иллюзии, которые с давних времен заставляли человечество удивляться.


Оптические или зрительные иллюзии – это действие, когда мы видим совершенно иное, чем оно есть на самом деле. Одни из существующих иллюзий давно научно объяснены и подтверждены практическим путем, другие также непонятны.


Все оптические иллюзии в зависимости от их происхождения можно разделить на 3 вида:

1. Естественные (созданные природой) – мираж.
2. Искусственные (придуманные человеком). Этот вид часто используют фокусники-иллюзионисты. Такие иллюзии имеют конструктивный секрет и объясненный механизм возникновения и действия.
3. Смешанные (естественные иллюзии, которые воссоздал человек) – это и модель миража, и иллюзионные картинки.

Основными причинами возникновения оптических иллюзий ученые называют следующие:

1. Естественные нарушения восприятия, когда идущий от предмета свет наши глаза воспринимают ошибочно, передавая в дальнейшем ложную информацию мозгу.
2. Нарушения происходят уже во время передачи по нервным путям к мозгу.
3. Мозг неправильно интерпретирует сигналы, которые приходят от глаз.

Домашнее задание (к 16-20 апреля)

Приготовьте сообщение об "умных домах".
Воспользуйтесь поиском в интернете, сообщения дополните картинками.





Картинка взята с сайта - http://www.s-b-s.su/uyutnyjj-dom/articles/tekhnogid/poleznoe/ehko-dom/

Домашнее задание (к 19-23 марта)

Функций отдельных блоков и устройств ЭВМ (интерактивный тренажер)

Материал взят с сайта Единая коллекцию ЦОР.